學(xué)生課桌椅-霸州金榜家具-學(xué)生課桌椅品牌：

霸州市金榜家具有限公司，學(xué)生課桌椅采購，成立于2000年，知名品牌“金榜題名”也相繼誕生。在堅持“質(zhì)量為根、誠信為本”的正確理念，和各企事業(yè)的認(rèn)同中一步步的成長、壯大！

學(xué)生課桌椅配件的選購

學(xué)生課桌椅配件先要了解選材上的要求，我們首先要需要知道的是課桌椅配件的主要構(gòu)成，其中，與學(xué)生接觸多的就是課桌板面，它在選材上的要求就是環(huán)保健康，所以木材成為選擇，為了防止木材生蟲或者是產(chǎn)生細菌，噴涂環(huán)保漆等很重要。其次是桌斗等部分的選材，這些配件的要求是堅固，因此金屬材質(zhì)為合適。但是金屬一般比較鋒利，所以在制作的時候需要進行邊角的打磨，還要噴漆，進一步防止劃傷學(xué)生，還可以防止生銹。

現(xiàn)在的課桌椅優(yōu)良配件具有質(zhì)輕、易加工、握釘力好、不變形等優(yōu)點，拼接后的木板兩面各覆蓋兩層優(yōu)質(zhì)單板，再經(jīng)冷、熱壓機膠壓后制成。與刨花板，中密度纖維板相比，其天然木材特性更順應(yīng)人類自然的要求。

學(xué)生升降課桌椅可調(diào)的高度

學(xué)生課桌椅可調(diào)高度關(guān)系著學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)。

將來的學(xué)生課桌椅不只能夠調(diào)理高度，還有種連式學(xué)生課桌椅， 由可調(diào)高度的課桌、課椅和可調(diào)理距離的銜接板構(gòu)成，它辦理了現(xiàn)有中、小門生學(xué)生課桌椅不克不及調(diào)理桌高、椅高、桌椅距離的標(biāo)題。

合用于各個年齡品位、各種體形的門生應(yīng)用，可針對每一個門生的個別環(huán)境調(diào)理至完整符合學(xué)生課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的狀況。

首先，升降課桌椅*適合。小學(xué)生長身體非常迅速，如果課桌椅選擇不當(dāng)就會浪費，用一年兩年就無法再使用，所以挑選一款升降課桌椅還是很有必要的。現(xiàn)在學(xué)生課桌椅不僅椅子可以升降，桌子也可以。

其次，環(huán)保、****位。挑選時要看桌椅各邊角是否有毛刺和棱角，避免孩子受到物理傷害，選擇結(jié)實穩(wěn)固、做工精細、經(jīng)過***棱角處理過的產(chǎn)品。此外還要問清商家桌椅的材質(zhì)，盡量避免鋼鐵玻璃等不具彈性的構(gòu)件和各種大量使用膠黏劑的合成板材（密度板、夾芯板、刨花板等）。

第三，高矮調(diào)節(jié)要科學(xué)。小學(xué)生桌椅的規(guī)格一般是桌子高63厘米，而椅子要選到32厘米，這樣更適合孩子身材的比例，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，這樣高度的椅子坐上去更舒服。孩子上初中后，椅子和桌子都要相對提高5~10厘米。使用不合身桌椅，孩子容易疲勞，降低學(xué)習(xí)效率，而且，身體、桌子、椅子三者搭配合理，孩子的腰板才能筆直。

霸州市金榜家具有限公司，成立于2000年，學(xué)生課桌椅定制，知名品牌“金榜題名”也相繼誕生。在堅持“質(zhì)量為根、誠信為本”的正確理念，和各企事業(yè)的認(rèn)同中一步步的成長、壯大！

站在教育的角度看，座位不只是個物理意義上的座位，而是承載了更多的功能和意義。教室內(nèi)課桌椅怎么擺？怎么對學(xué)生的座位進行科學(xué)合理的安排？這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教室座位不同的排列組合，“形式”變化背后折射出教育理念的變革，甚至可以說，座位本身就是課堂教學(xué)改革重要的一部分。

一堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不僅僅取決于教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)方法，課堂學(xué)生座位的安排也在一定程度上影響著教學(xué)活動的開展，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

隨著教育條件的改善，很多學(xué)校開始推行小班化教學(xué)。小班教學(xué)為安排和擺放桌椅提供了很大的自由度。教室桌椅的擺放，直接影響到教師課堂活動的開展，學(xué)生課桌椅，也關(guān)系到以學(xué)生為中心的教學(xué)方法能否落到實處。

以學(xué)生為中心的教學(xué)方法是建立在兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的構(gòu)建主義理論之上的。讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展和他們的經(jīng)歷以及動手實踐的過程息息相關(guān)，學(xué)生課桌椅價錢，人類獲得新的知識與技能的過程其實是一個通過已有經(jīng)驗與知識進行學(xué)習(xí)的過程。建立在此基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為中心的教學(xué)法，顧名思義，就是將課堂的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生；從被動的輸入變成主動的探索；從單純學(xué)習(xí)知識本身，變成學(xué)習(xí)獲取知識的方法和終身受益的技能。這一教學(xué)方法加大了學(xué)生的自主能動性，為學(xué)生提供了自由選擇的空間。學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下，選擇自己想要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，甚至用什么樣的方式來檢測自己的學(xué)習(xí)成果。

圍繞以學(xué)生為中心的教育理念，我對不同形式桌椅擺放進行了分析和研究，希望可以為其他教師設(shè)計自己教室的桌椅擺放提供參考借鑒。